讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家(guójiā)移民管理局的定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任128名学生的英语教学(yīngyǔjiàoxué)工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动向其他(qítā)老师“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是五年级三个(sāngè)班学生的英语课 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发时间(shíjiān) 可以看看自己喜欢的(de)课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他(tā)自认为社交能力很强 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们就一个个低下小脑袋(nǎodài) 司谨源决定先“走近(zǒujìn)孩子们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险吗(ma)？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源(sījǐnyuán)曾在口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人的(de)故事 “孩子们一个都不能(bùnéng)少” 司谨源第一次(dìyīcì)和小石打交道 是在上学期开学后(hòu)不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上老师们一起(yìqǐ)寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让他(tā)安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种突发情况(qíngkuàng)我确实没预料到 后来我和曾(céng)来支教的同事 也对接了一下小石的(de)情况” 小石(xiǎoshí)在放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导(quàndǎo)都有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数(duōshù)是留守儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就(jiù)一定给孩子做点什么 本就该在课堂(kètáng)上的孩子们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为他量身定制(dìngzhì)学习计划 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石(xiǎoshí)的英语成绩提升了十多分 要关注每一位学生的(de)成长 “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在学生对他是(shì)什么态度时 “他们会(huì)跑过来围着我喊 孩子们在课堂上的表现(biǎoxiàn) 放满了孩子们送给他的小礼物(lǐwù) 里面是一连串的折纸(zhézhǐ)和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面用彩笔画(bǐhuà)的天马行空 但下面却写了一行工工整整的字(zì) 里面附着着新草(xīncǎo)捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师(yīngyǔlǎoshī)的努力 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中(zhōng)考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对教育有了(le)更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负(jiānfù)的使命 更要(gèngyào)用爱去呵护每一位学生 用责任去担当(dāndāng)教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)